开学了，一定要教孩子学这项技能，不当苦逼陪读家长
今天起，大型4D恐怖灾难片《开学》在我国各大城市同步上映。
许多家长又开始了苦逼陪读的生活节奏：孩子写作业，忙前忙后检查、签字、出题、背单词、背课文、查资料；周末，陪孩子上辅导班……还有家长甚至不惜放弃工作，专职陪读；有的则举家搬迁，另谋生计，只为孩子成才……但是不少教育专家对这样鞠躬尽瘁的“陪读”并不赞同。俞敏洪曾经专门撰文指出：家长陪读会对孩子造成长久的伤害！
怎么办？授人以鱼不如授人以渔！最好的办法当然是教会孩子自学！
今天，快微课特邀资深家教名师——杭州师范大学附属学校陈钱林校长将和大家分享他是如何教自己的一对龙凤胎子子女自学成才的经验。
陈钱林：
杭州师范大学附属学校校长，资深家教专家。中国教育学会家庭教育专业委员会研究员、中国教育学会中小学整体改革委员会学术委员，浙江省第八届督学。著有《家教对了，孩子就一定行》
他倡导“自立教育”家教理念，着眼于自律生活、自主学习、自立人格，引导孩子做最好的自己。儿子陈杲，14 岁考入中国科学技术大学少年班，18 岁获美国名校全额奖学金攻读博士；女儿陈杳，16 岁入读南方科技大学首届教改实验班，20 岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士。
Q:为什么要培养孩子的自学能力？培养孩子自学的初衷：应试教育大环境下别太苦
我曾经在三所初中任教语文，后来在教育局负责过高中管理。我深知，真正的有效学习，不一定都要没日没夜地做作业，不一定都要起早贪黑。
杳与杲上小学后，尽管小学作业并不多，但想到中学时期的“黑暗”生活，如果我不采取措施，孩子们将逃不了应试教育的折磨。我没办法改变应试教育的大环境，但能不能尝试走一条中间路线？于是，我选择让杲杲跳级，尝试自学。
结果，杲杲基本上没做老师统一的作业，分数也还过得去，尽管考试分数常常只有90来分，在班级属于低分，但我觉得没做作业能得90来分，说明完全具备学习能力。
读初中后，按小学的学习方式来，发现初中的内容更易于自学。杲杲读高中时，杳杳读初中，我引导杳杳学习杲杲的自学方式。开始时有些不适应，但很快发现从初中开始自学也不迟。于是，杳杳也彻底走上了自学之路。
孩子们尝试自学后，不用做老师布置的统一作业，不用参加早自修、晚自修，学习负担明显比同学轻，这样就有更多时间学习教材外的内容，如看报纸，做小课题研究。
这些看似与知识点学习无关的学习，正好提升了能力，而这些能力，又利于孩子更好地学习课程。后来，杲杲读中学期间，都是上午到校上课，下午在家自学；杳杳读高一时，一天上课一天在家自学，高二时一周上课一周在家自学，自学的时间更多，学习的效率也更高。
实际上，杳与杲的自学能力，从幼儿期的探究活动就已开始培养。
探究学习，更多地带有游戏的色彩，以孩子喜欢为主。探究与游戏的区别在于，以课程观引导游戏，在游戏中多一些学习目的，多一些假设、联想、归类与推理，多一些反思、感悟。孩子们探究的“课题”，涉及动物、植物、天文、地理、历史等。因为年幼，探究不可能取得“科学成果”，但不知不觉中，知识面拓宽了，自学能力也获得了发展。
孩子们的拓展学习从上学后开始，围绕一个主题，或到书店找书、杂志，或上网浏览，或请教老师。每当教材中有感兴趣的内容，孩子们总是以拓展学习的方式，进行系统的了解。我从大教学观的思路引导孩子拓展学习。
如语文方面，重在培养听、说、读、写能力，我就引导孩子自由阅读、看报纸，不时听取孩子的汇报，这样无形中培养了孩子的识字量、阅读能力、分析能力和口头表达能力；数学方面，我引导孩子做智力游戏、看数学家故事；科学方面，我引导孩子观看科普电视节目、浏览科普网站、看科普书籍。
拓展学习有时也做习题，围绕自己感兴趣的内容，做一些相应的练习。孩子们购买一些习题集，结合老师的教学进度自由选择。书店里有一些试卷集，孩子们选择一些难题做做，总体学习效果不错。孩子们都有整理错题集的习惯，把平时做错的题目或者想了好久才想出来的题目，抄在专用本子上，不时看看。Q:怎么培养孩子的自学能力？自学的进阶——超前学习：可以明显减轻不必要的作业
杲杲小学跳级后，我引导他超前学习（即提前学习以后的知识内容），我发现，六七岁的孩子也具有超前学习能力。刚跳级时，我有时会教给杲杲一些自学方法。
后来发现杲杲总体的学习状态不错，慢慢地，我也就乐得清闲，连他看什么参考书都不管了，只是抽空听听他的汇报，陪他去去书店，表扬表扬而已。
杲杲读中学后，也以超前学习为主，读初一时，我把初中三年的教材和参考书都备齐。杲杲常到新华书店买些配套的练习题，这些练习题后面都有参考答案。
杲杲自学了一些知识点，做些相应的练习，与标准答案对照下，如果发现错的较多，再看知识点；差不多了，就往下自学。杲杲也参加学校的每次考试，成绩作为自学的参照。
杳杳的超前学习开始于初中一年级。杳杳选择《教材全解》进行自学，比学校教学进度略微超前，在自学中发现了问题，课余向老师请教。后来，杳杳学习效率明显提高，读初二时就把初三的教材学完了，读高二时基本上把高三的教材都学了。
超前学习，看起来由于缺少练习而打下的知识基础不很扎实，但杳杳总结说：“许多知识点，如果要求每次都搞清楚，会花很多时间，甚至会钻牛角尖，但学了后边的内容，回过头来再看原来的‘拦路虎’，克服起来会很轻松。”
超前学习的明显作用，是少做练习题。学懂了的部分，就没必要做练习题了。我们当老师和家长的，往往心太急，把知识点的巩固看得太重要，学了一点就想着巩固。
实际上，许多知识点不一定需要马上巩固，学了下面部分后，前面的问题会迎刃而解，那么前面的低效的巩固练习时间就省了。当然，如果学了后边的部分，发现前面依然有问题，这时候的练习是省不了的，再补上去，看起来也还是练习，但这时候练习的针对性更强，更个性化，也就更高效。
孩子的学习如长跑，放手让孩子跑，这是很自然的事，但大人如果太盯着细节，盯着孩子跑步的每一个动作，不断地纠正，非但不利跑步的能力，还容易影响跑步的兴趣。
但是，最好的教材，也只是参考书。教材仅仅提供了知识系统的线索，要想学好各门学科，仅靠学习教材是远远不够的。学习需要举一反三，教材起到“举一”的作用，“反三”需要拓展学习与实践性学习。
要想学好各门学科，需要有课程的意识，而且要有大课程观、活课程观。如语文是语言艺术的课程，所有与语言艺术相关的内容，都属于课程内容。如数学、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、品德等课程，都是个大课程。从课程角度看学科，不能局限于教材。如语文的经典文学的阅读，局限于教材上的那一丁点文章，是远远不够的。
如我一直坚持引导孩子们读报纸，这本身就是自学，看似与语文课文无关，实际上报纸上不仅有语文，还有语文教材上所没有的知识点，更主要地培养了孩子的阅读能力、分析能力，这些能力本身也就属于自学能力。
如果说知识是海洋的话，那么课程就是一艘艘船，而教材是舵。孩子的自学，如坐渔船去打鱼，需要教材的舵来明确学习方向，可工夫在教材外，在于课程这艘船的容量，更在于是否学会了打鱼的方法。
Q:别人的自学方式可以借鉴吗？孩子个个不一样，自学的精髓在于尊重个性
让孩子自学，家长最担心的是，成绩下降了怎么办？我觉得，要从大课程观看分数。因为少做老师布置的作业，而试卷都是老师出的，所以自学的孩子，刚开始时考试也许“不理想”，这没什么可怕的。
我曾对此打过比方：老师教的是太极拳，孩子自学南拳，两者都可健身，学南拳的孩子去考太极拳，分数低些有什么可怕？从长期看，自学的孩子能力发展更快，当分数开始提升的时候，孩子的能力已经胜人一筹了，能力提升后，必定利于提高分数。实际上，凡高考状元之类的拔尖生，一般都不是只做老师作业的学生，大多都是善于自学者。
常有家长问我，可否借鉴杳与杲的自学方式？我觉得，上午在校下午在家，或者一周在校一周在家，不一定适合每个孩子，也存在较大的风险。但我坚信，自学应该适合大部分孩子。
小学低段，孩子不用家长盯着就能独立完成作业，也是自学；学有余力的孩子，在完成老师的作业之后，自主安排一些学习项目，这也是自学。从小鼓励孩子自学，更容易逐步领悟、总结学习方法，才可能形成个性化的学习方式。
（以上文字转载自“人民教育”微信公众号）
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